Le but de la leçon est de familiariser les enfants avec des informations de base sur l'émergence et le développement de l'aviation.

Introduisez les mots suivants dans le dictionnaire actif des enfants : ballon, avion, hélicoptère, pilote.

Entraînez-vous à prononcer le son isolé « l ».

Renforcez la capacité de plier une feuille de papier pour créer un avion.

Mettre à jour l'utilisation des informations reçues dans les activités de jeu.

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Sujet : "Avion"

Contenu du programme :

Présenter aux enfants des informations de base sur l'émergence et le développement de l'aviation.

Introduisez les mots suivants dans le dictionnaire actif des enfants : ballon, avion, hélicoptère, pilote.

Entraînez-vous à prononcer le son isolé « l ».

Renforcez la capacité de plier une feuille de papier pour créer un avion.

Mettre à jour l'utilisation des informations reçues dans les activités de jeu.

Équipement:

Images représentant une montgolfière, un hélicoptère, divers avions.

Papier bleu et rose selon le nombre de garçons et de filles pour l'origami.

Renard en papier (démonstration) avec divers avions, dont plusieurs identiques.

Avion en jouet.

Travaux préliminaires :

Regarder des photos d’avions.

Déroulement de la leçon :

Les gars, cette boîte contient un nouveau jouet pour vous. Mais avant d'ouvrir la boîte et de vous montrer ce qu'elle contient, essayez de deviner l'énigme. Si vous devinez correctement, vous découvrirez quel jouet se trouve dans la boîte.

Pas une abeille, mais un bourdonnement,

Pas un oiseau, mais volant

Ne construit pas de nid

Il transporte des personnes et des marchandises. (Avion).

Quels mots de l’énigme vous ont aidé à la résoudre ?

Comment jouer avec un avion jouet ?

Aujourd'hui, nous allons apprendre beaucoup de nouvelles choses sur les avions et apprendre à les sculpter. Et après les cours, vous pourrez jouer avec un nouveau jouet.

Il y a très longtemps, les peuples anciens regardaient les oiseaux et rêvaient de voler comme eux. Mais il a fallu beaucoup de temps avant que cela se produise.

Premièrement, les gens ont appris à s'élever dans les airs...(Afficher l'image).Savez-vous ce que cela est? Les gens ont appris à prendre leur envol en montgolfière. Le ballon était rempli de fumée provenant du feu, un gaz plus léger que l’air ambiant.

Mais le ballon vole là où souffle le vent. Et l'homme voulait choisir où voler.

Le temps a passé et finalement un avion a été inventé, contrôlé par un pilote.(Afficher l'image).L'avion vole là où le pilote le dirige. Mais pour décoller et décoller, l’avion doit d’abord voler à grande vitesse au sol. Cela nécessite beaucoup d'espace et une route spécialement construite - une piste. Et parfois, vous devez voler vers un endroit où il n'y a pas beaucoup d'espace et une telle piste.

C'est à ce moment-là que les gens ont dû inventer un hélicoptère.(Afficher l'image).

L'hélicoptère est également contrôlé par un pilote. Mais pour décoller et atterrir, un hélicoptère n’a pas besoin de beaucoup d’espace ni de piste. Le pilote allume le moteur, ces pales commencent à tourner(montré sur la photo), et l'hélicoptère décolle directement du lieu.

D/i « Trouver des avions identiques »

Écoutez le bourdonnement des moteurs de l'avion en vol.(Enregistrement audio)

D/exercice « L’avion vole et ronronne »

L’avion vole et bourdonne : « llll ».Obtenir une articulation correcteet une prononciation claire du son.

Écoutez un conte de fées intéressant sur un petit avion, écrit pour les enfants par Dmitry Pentegov.

"L'histoire d'un petit avion"

Il était une fois dans un village un petit avion. Il avait également un petit moteur, donc il volait bas, presque au-dessus du sol. Il transportait le courrier de la ville, répandait des engrais dans les champs et livrait parfois en urgence un médecin à une personne gravement malade.

Et au-dessus, bien plus haut qu'il ne pouvait voler, de grands avions blancs passaient et lui criaient d'en haut :

Salut bébé!

Et le petit avion était très, très jaloux d’eux.

Mais un jour, loin au nord, là où la mer est froide même en été, un grand bateau à vapeur entre en collision avec une banquise et coule. Il a coulé si rapidement que les personnes qui flottaient dessus étaient à peine capables de sauter sur la glace, mais aucun d'entre eux n'a eu le temps d'emporter avec lui de la nourriture, des couvertures chaudes ou des tentes solides. Ils se sont retrouvés complètement seuls sur une petite banquise au milieu de l’océan froid.

De grands et puissants avions ont longtemps survolé la mer, essayant de retrouver des personnes en détresse, et quand ils les ont finalement retrouvés, ils ont réalisé qu'ils ne pouvaient pas les aider : la banquise était si petite qu'aucun avion au monde pourrait atterrir dessus.

Et puis quelqu'un s'est souvenu :

Vous savez, dans un village vit un petit, très petit avion. Peut-être pourra-t-il atterrir sur cette banquise ?

Et ils l'ont appelé au téléphone et lui ont demandé de l'aide.

Un petit avion a survolé pendant longtemps l'océan du Nord - après tout, il ne pouvait pas voler vite - et de grands avions lui ont montré le chemin. Finalement, il aperçut une banquise blanche en contrebas. Les gens se tenaient dessus et lui faisaient joyeusement signe de la main.

L'avion a fait un cercle dans le ciel, a secoué ses ailes en direction des gens pour qu'ils s'écartent un peu et a atterri avec précaution. Il ne pouvait pas emmener tout le monde en même temps. J'ai dû prendre l'avion jusqu'au bord de la mer et revenir plusieurs fois.

Et maintenant, une seule personne restait sur la banquise.

Mais lorsque l'avion a décollé, il a constaté avec inquiétude qu'une fine fissure était apparue sur la banquise, car c'était à cette époque l'été dans le Nord, et la banquise commençait à fondre. L'avion n'a rien dit à personne, mais s'est dépêché de toutes ses forces pour emmener les gens et revenir.

Lorsqu'il revint, il vit que la banquise était devenue encore plus petite qu'elle ne l'était et que la fissure, au contraire, s'était considérablement agrandie. Cela signifiait que la banquise pouvait tomber en morceaux à tout moment.

Non, avion, ne t'assieds pas ! - a crié la personne restée en bas. - La banquise va éclater et vous vous noierez !

Mais l’avion n’a pas écouté et a atterri sur la glace fondante. L'homme saute dans son cockpit, l'avion fait demi-tour et commence à s'enfuir de toutes ses forces. Et dès que ses roues se sont détachées de la banquise, il a éclaté dans un fracas assourdissant et s'est effondré en petits morceaux.

Et quand ils sont arrivés à terre, tout le monde - aussi bien les gens que les gros avions - ont longuement remercié le bébé et admiré son courage.

Depuis, le petit avion n’a jamais envié personne.

Des questions:

1. Qu'a fait le petit avion ?

2. Pourquoi était-il jaloux des gros avions ?

3. Que s'est-il passé un jour dans le Grand Nord ?

4. Pourquoi les gros avions ne pourraient-ils pas aider ?

5. Comment un petit avion a-t-il sauvé des gens ?

6. Pourquoi le petit avion n’a-t-il jamais envié personne d’autre ?

Pause dynamique "Avion"

Volons, volons,

Les jambes écartées.

Ils levèrent les bras en avant.

Faites pivoter vos bras devant votre poitrine.

Mains sur les côtés - voler

Nous envoyons un avion

Étendez vos bras horizontalement sur les côtés.

Ailier droit en avant

Tournez votre torse vers la droite tout en avançant votre bras droit.

Aile gauche en avant.

Tournez votre torse vers la gauche avec votre bras gauche avançant.

Un deux trois quatre -

Notre avion a décollé.

Merveilleux pilote

L'avion a été renvoyé.

Courez librement avec les bras sur les côtés.

Les enfants sont invités à prendre chacun une feuille de papier (filles – rose, garçons – bleu) et à s’asseoir à table pour construire « leur propre » avion en utilisant la technique de l’origami. Comme le montre le professeur.

"Avion"

je suis un petit avion

Je ne vole pas encore.

Et sur l'asphalte dans la cour

Denis joue avec moi.

Il rêve de devenir pilote

Et je peux voler comme un oiseau.

Et cela signifie que nous devons grandir

Et nous devons apprendre.

Quand Deniska grandira

Et je deviendrai grand

Tous nos rêves deviendront réalité

Et nous volerons dans le ciel.(Alexandre Borozdine)

Après avoir créé un avion (selon la méthode de l'origami), les enfants sont invités à participer à un jeu.

Jeu d'extérieur "Avions"

Les enfants courent au hasard avec des avions à la main. L’enseignant donne les ordres : « Avions, atterrissez », « Avions, décollez », « Avions, prenez de l’altitude », « Avions, descendez ».

À la fin du jeu, demandez aux enfants ce que vous avez appris de nouveau aujourd'hui et qu'avez-vous appris pendant la leçon, qu'avez-vous le plus aimé ?

Établissement d'enseignement préscolaire municipal

maternelle n°9 « Soleil »

Résumé de la leçon intégrée

dans le groupe des plus âgés

Sujet : "Avion"

Préparé par : Vorobyova V.V.

Ioujnouralsk

Contenu du programme : apprendre à dessiner des objets composés de plusieurs parties. Renforcez la capacité de tracer des lignes droites dans différentes directions. Apprenez à transmettre l'image d'un objet. Développer la perception esthétique.

Matériels et équipements : une feuille de papier bleu clair, de la gouache grise, des pinceaux, des pots d'eau, des serviettes en papier, un chevalet, un avion jouet, des photos d'un avion.

Travaux préliminaires : examiner des images de l'avion, clarifier les idées sur les caractéristiques de l'apparence de l'avion (voler dans le ciel, dans les airs).

Organisation des enfants : frontalement, les enfants se tiennent à côté de l’enseignant.

Déplacement GCD :

Les gars, aujourd'hui, nous partons en voyage. Où et sur quoi ? C'est mon secret. Écoutez l'énigme et vous saurez immédiatement tout :

Pas une abeille, mais un bourdonnement,
Pas un oiseau, mais volant
Ne construit pas de nid
Il transporte des personnes et des marchandises.
(Avion)

À quelle vitesse avez-vous deviné (montrez le jouet, effectuez un « vol » avec lui). Quel merveilleux oiseau ! Regardez l'avion, faites attention à ses pièces et à la direction des ailes. Qu'est-ce que l'avion a ?

Corps long et deux grandes ailes.

Minute d'éducation physique :

Volons, volons,
(Tenez les jambes écartées)

Ils levèrent les bras en avant.
(Faites pivoter les bras devant la poitrine)

Mains sur les côtés - voler
Nous envoyons un avion
(Écartez vos bras horizontalement sur les côtés)

Ailier droit en avant
(Tournez votre torse vers la droite avec votre bras droit avançant)

Aile gauche en avant.
(Tournez votre torse vers la gauche avec votre bras gauche avancé)

Un deux trois quatre -
Notre avion a décollé.
Un merveilleux pilote.
L'avion a été renvoyé.
(Courir au hasard avec les bras tendus sur les côtés)

Combien d’entre vous ont pris l’avion ? (réponses des enfants).

Aujourd’hui, nous deviendrons tous pilotes et partirons en « voyage » en avion.

Et maintenant je vais vous montrer comment dessiner un avion (démonstration de dessin). Dessinons un corps d'avion avec une queue.

Dessinez le corps et la queue.

Et maintenant les ailes. N'oubliez pas de dessiner des hublots : ce sont les fenêtres de l'avion à travers lesquelles vous pouvez regarder.

Regardez comment nous allons dessiner. Vous devez prendre un pinceau, le tremper dans de la peinture et l'appliquer sur une feuille de papier, encore et encore - ce sont des taches.

- Les enfants, prenez un pinceau, dessinons un avion dans les airs.

Les enfants, regardez ce qu’il y a sur votre table (attirez l’attention des enfants sur une feuille de papier), imaginez que c’est le ciel le long duquel l’avion que vous allez dessiner s’apprête à voler.

Les enfants peuvent dessiner plusieurs avions.

J'encourage la répétition de l'image sur la feuille.

Le résultat de GCD.

À la fin, disposez tous les dessins sur la table. J'attire l'attention des enfants sur le nombre d'avions différents qu'ils ont dessinés, sur la beauté des avions qui volent dans le ciel.

- Les enfants, qu'avez-vous dessiné ? Comment dessiniez-vous les avions ? J'ai beaucoup aimé tes dessins. Avez-vous aimé dessiner l'avion? Vous et moi connaissons un poème sur un avion. (A. Barto « Avion »).

Nous construirons l'avion nous-mêmes.

Survolons les forêts,

Survolons les forêts.

Et puis nous retournerons chez maman.

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Sujet: "Les avions volent"

Contenu du programme :apprendre à dessiner des objets composés de plusieurs parties. Renforcez la capacité de tracer des lignes droites dans différentes directions. Apprenez à transmettre l'image d'un objet. Développer la perception esthétique.

Matériels et équipements :une feuille de papier bleu clair, de la gouache grise, des pinceaux, des pots d'eau, des serviettes en papier, un chevalet, un avion jouet, des photos d'un avion.

Travaux préliminaires :examiner des images de l'avion, clarifier les idées sur les caractéristiques de l'apparence de l'avion (voler dans le ciel, dans les airs).

Organisation des enfants :frontalement, les enfants se tiennent à côté de l’enseignant.

Déplacement GCD :

Les gars, aujourd'hui, nous partons en voyage. Où et sur quoi ? C'est mon secret. Écoutez l'énigme et vous saurez immédiatement tout :

Pas une abeille, mais un bourdonnement,
Pas un oiseau, mais volant
Ne construit pas de nid
Il transporte des personnes et des marchandises.
(Avion)

Corps long et deux grandes ailes.

Minute d'éducation physique :

Volons, volons,
(Tenez les jambes écartées)

Ils levèrent les bras en avant.
(Faites pivoter les bras devant la poitrine)

Mains sur les côtés - voler
Nous envoyons un avion
(Écartez vos bras horizontalement sur les côtés)

Ailier droit en avant
(Tournez votre torse vers la droite avec votre bras droit avançant)

Aile gauche en avant.
(Tournez votre torse vers la gauche avec votre bras gauche avancé)

Un deux trois quatre -
Notre avion a décollé.
Un merveilleux pilote.
L'avion a été renvoyé.
(Courir au hasard avec les bras tendus sur les côtés)

Combien d’entre vous ont pris l’avion ? (réponses des enfants).

Aujourd’hui, nous deviendrons tous pilotes et partirons en « voyage » en avion.

Et maintenant je vais vous montrer comment dessiner un avion (démonstration de dessin).Dessinons un corps d'avion avec une queue.

Dessinez le corps et la queue.

Et maintenant les ailes. N'oubliez pas de dessiner des hublots : ce sont les fenêtres de l'avion à travers lesquelles vous pouvez regarder.

Regardez comment nous allons dessiner. Vous devez prendre un pinceau, le tremper dans de la peinture et l'appliquer sur une feuille de papier, encore et encore - ce sont des taches.

- Les enfants, prenez un pinceau, dessinons un avion dans les airs.

Les enfants peuvent dessiner plusieurs avions.

J'encourage la répétition de l'image sur la feuille.

Le résultat de GCD.

À la fin, disposez tous les dessins sur la table. J'attire l'attention des enfants sur le nombre d'avions différents qu'ils ont dessinés, sur la beauté des avions qui volent dans le ciel.

- Les enfants, qu'avez-vous dessiné ? Comment dessiniez-vous les avions ? J'ai beaucoup aimé tes dessins. Avez-vous aimé dessiner l'avion ? Vous et moi connaissons un poème sur un avion. (A. Barto « Avion »).

Nous construirons l'avion nous-mêmes.

Survolons les forêts,

Survolons les forêts.

Et puis nous retournerons chez maman.

Les enfants à propos des avions : un conte pédagogique sur les types d'avions en images pour les enfants, vidéos, tâches, jeux, présentation « Quels types d'avions existe-t-il et pourquoi ils sont nécessaires » pour les enfants.

Les enfants sur les avions

Dans cet article vous trouverez des informations pédagogiques sur les avions et des jeux pour enfants sur ce thème :

présentation et conte de fées "Quels types d'avions existe-t-il?" pour les enfants avec des tâches et des images,
pourquoi faut-il des avions ?
logorythmie"Avion",
cours d'éducation physique sur l'avion X,
gymnastique des doigts sur les avions
jeux de plein air sur les avions
jeux éducatifs pour enfants sur les avions.

Quels types d'avions existe-t-il ?

Conte éducatif sur les avions pour enfants avec tâches et images éducatives

Comment tout a commencé, ou pourquoi s'envoler pour l'île de Palms ?

Il était une fois un homme très gentil dans une ville. C'était un vétérinaire très célèbre. Savez-vous qui est un vétérinaire et ce qu'il fait ? (écouter la réponse de l’enfant et clarifier si nécessaire). C'est un médecin pour les animaux. Et notre vétérinaire a également soigné des oiseaux, des poissons et des animaux. Dans la ville, tout le monde l'appelait respectueusement - Piotr Ivanovitch Tabletkin. Ou simplement par nom de famille - Docteur Tabletkin. Si un canari tombait malade ou si un chien se blessait à la jambe, les habitants de la ville se tournaient immédiatement vers lui pour obtenir de l'aide. Et il a aidé tout le monde.

Un beau jour de printemps, quelqu'un a frappé à la fenêtre du vétérinaire. "Qui est-ce?" - Piotr Ivanovitch fut surpris et ouvrit la fenêtre. - "UN! Galchonok. Entrez. Qu'as-tu apporté? Lettre? De qui? Laissez-moi le lire – apparemment, c'est quelque chose d'urgent ! Piotr Ivanovitch ouvrit la lettre et reconnut l'écriture de son vieil ami : « Bonjour, mon cher ami ! Je travaille actuellement sur l'île des Palmiers dans l'océan. Nous avons une épidémie, de nombreux animaux sont malades, nous avons besoin d'aide. Je vous demande de bien vouloir vous rendre de toute urgence sur notre île et de nous aider. Veuillez emporter avec vous un ensemble de médicaments et plus encore. Votre ami Docteur Aibolit."

"Je pars immédiatement!" - a décidé Piotr Ivanovitch - Je vais laisser le vétérinaire Poroshkov de service ici à ma place et remplir ma valise de médicaments pour animaux.» Après avoir fait toutes ces choses, le célèbre vétérinaire partit pour l'aéroport.

Aérodrome

Il y avait un champ à côté du bâtiment de l'aéroport. Un domaine très inhabituel. Piotr Ivanovitch Tabletkin a vu différents domaines. Il a vu un terrain pour les joueurs de football - cela s'appelle « football ». Il a également visité le terrain de hockey, il s'appelait... Avez-vous déjà deviné quoi ? (le hockey). Et il a visité le champ où pousse le maïs - on l'appelait « champ de maïs ». Et le champ sur lequel pousse le seigle est un champ de « seigle ». Et un champ de blé. Vous savez probablement aussi comment ça s'appelait - ? (champ de blé).

Mais il n’avait jamais été sur un tel terrain auparavant. Il n'y avait qu'un seul avion à bord. Avez-vous déjà deviné de quel genre de domaine il s'agissait et comment il s'appelait ?

Remarque : Laissez votre enfant trouver un nom pour le champ, puis clarifiez ce ce champ était appelé « vol ». Pourquoi? Oui, car les avions y décollent ! Il y avait beaucoup d'avions et d'hélicoptères différents sur l'aérodrome. Piotr Ivanovitch n’avait jamais volé en avion ou en hélicoptère auparavant et était donc confus. Quel avion me convient et lequel m'emmènera à l'île de Palms ?

Qu'est-ce qu'un mécanicien (technicien) ?

Soudain, notre vétérinaire a aperçu un petit avion à deux ailes. Et un homme s'approcha de lui et ouvrit la porte de la cabane. "Le pilote est arrivé", pensa Piotr Ivanovitch en se précipitant vers l'avion. - "Bonjour. Je m'appelle le docteur Tabletkin. Je suis vétérinaire. J'ai un besoin urgent de prendre l'avion pour aider mon ami sur l'Île des Palmiers. De nombreux animaux de l'île sont tombés malades. Puis-je y aller avec cet avion ? Êtes-vous pilote et pourriez-vous m'aider ?

"Enchanté de vous rencontrer," lui sourit l'étranger. – Je m'appelle le mécanicien Vintov. Je ne suis pas pilote. je mécanicien et assurez-vous que les avions sont en bon état de fonctionnement. Mon métier s'appelle aussi "technicien". Bien sûr, vous pouvez vous rendre à l’île des Palmiers à bord de cet avion. « Il secoua tristement la tête. - « Mais tu voleras trop longtemps. Il vaut mieux prendre un avion à réaction qui vole demain vers Madagascar, ce sera plus rapide.

Le célèbre vétérinaire a été très surpris : « Je dois aller à l'Île des Palmiers et je dois prendre l'avion aujourd'hui. Pourquoi est-ce que je ne vole pas aujourd'hui, mais demain, et même vers Madagascar ? Et pourquoi une route aussi étrange serait-elle plus rapide ?

Vintov sourit à nouveau à Piotr Ivanovitch et expliqua : « Un avion à réaction vole beaucoup plus vite que ce petit avion. Si vous décollez aujourd'hui dans cet avion, vous volerez jusqu'à l'île de Palms pendant cinq jours ! Et vous devrez atterrir plusieurs fois pour ravitailler l'avion. Un avion à réaction vous emmènera à Madagascar le même jour. Là, vous monterez à bord d’un petit avion et en quelques heures vous serez au bon endroit.

Avions à hélices et à réaction

Le médecin fut très intéressé par ce message et demanda au mécanicien, perplexe : « Comment distinguer un avion rapide d’un avion lent ? Pour ne pas me tromper la prochaine fois » - Regardez ces deux avions. Un avion a une hélice. C'est pour ça qu'on l'appelle "vis", il vole lentement. Trouvez l'hélice de l'avion sur la photo.

Mais l’autre avion n’a pas d’hélice. Il dit "réactif""et vole très vite !"

Devoir pour l'enfant : Trouvez-le sur la photo avions à hélices et avions à réaction. En quoi sont-ils différents les uns des autres ?

Formes des ailes d'avion : droites, triangulaires, en flèche.

"Oui, j'ai compris!" - s'est exclamé Piotr Ivanovitch. "Donc, si un avion a une hélice, il vole lentement !" Existe-t-il un autre moyen de distinguer un avion rapide d’un avion lent ? » Le technicien Screws commença joyeusement à expliquer davantage : « Il y a un autre signe important. Ce forme d'aile d'avion. Regarde cette photo. A quoi ressemble l'aile ?

- "Sur la flèche !" — Le docteur Tabletkin a immédiatement répondu. "Oui", confirma Vintov avec plaisir. – « Cet avion a l'aile a la forme d'une flèche, c'est pourquoi on appelle une telle aile « en flèche ». Si l'aile est en flèche, l'avion vole plus vite, car une telle aile coupe mieux l'air à grande vitesse. Et si l’aile est droite, alors la vitesse de l’avion est inférieure. »

- Et aussi quel genre d'ailes ont les avions ?- a demandé au vétérinaire.

- Arrive triangulaire aile, ces avions sont conçus pour des vitesses très élevées (ces vitesses sont également appelées supersonique). Regardez la photo de cet avion : il a une aile delta.

Il y a aussi avions à ailes droites. Ils volent plus lentement que tous les autres avions.

Devoir pour les enfants : Retrouvez les avions dans l'image ci-dessous : à aile droite, à aile delta, à aile en flèche.

Réponses au devoir pour les enfants « Quels types d'avions existe-t-il ? » : le carré bleu est un avion à aile delta, le cercle vert est un avion à aile droite, le carré jaune et le cercle rouge sont des avions à aile en flèche.

Pourquoi faut-il des avions différents ?

"Que sont les "vitesses supersoniques et les avions supersoniques ?", a demandé Piotr Ivanovitch Tabletkin.

— « Les avions supersoniques sont ceux qui volent si vite qu'ils dépassent le bruit de leur vol. L'avion était déjà passé, mais le bruit ne nous était pas encore parvenu. Ces avions volent deux fois plus vite que les avions à réaction conventionnels », a expliqué le mécanicien.

"Demain, je veux m'envoler pour l'île des Palmiers à bord d'un avion supersonique !", s'est réjoui Piotr Ivanovitch.

« Vous pouvez voler, mais vous ne pourrez probablement pas atterrir. L'île est petite et un avion supersonique n'aura pas le temps de ralentir sur l'aérodrome", a précisé Vintov.

- "UN Pourquoi de si petits avions sont-ils nécessaires ? comme celui à côté duquel nous nous tenons ? Il possède une hélice, ce qui signifie qu'il vole lentement. Et vous n’y arriverez pas rapidement. Et en plus, il est aussi petit. Cela signifie que vous ne pouvez pas y transporter beaucoup de marchandises. Pourquoi alors est-ce nécessaire ? - a demandé Piotr Ivanovitch.

-"À PROPOS DE! Il s’agit d’un avion très important et indispensable. Il possède une propriété extrêmement importante. Vous voyez, cet avion a deux grandes ailes. Et ils sont empilés les uns sur les autres, ce qui permet de décoller et d'atterrir sur de très petites zones. Et il peut même s’asseoir sur un bout de terrain sur une île ou dans la forêt.

Devoir pour les enfants : Savez-vous ce qu'est un « lopin de terre » et d'où vient ce mot ?(Un porcelet est une pièce de cinq kopecks. De nos jours, une pièce de cinq roubles est aussi appelée ce mot. Un très petit morceau de terre est également appelé porcelet. Et il y a aussi un champ de porcelet - il est aussi rond et petit) .

Le technicien Vintov a poursuivi : « Là où un avion à réaction ne peut pas atterrir, cet avion peut atterrir. Par conséquent, ces avions parcourent de courtes distances vers les villages voisins et y transportent des passagers et des marchandises. Premièrement, les passagers et le fret sont transportés par de gros avions à réaction vers un grand aéroport central. Et de là, ils sont transportés par petits avions depuis cette grande ville et l’aéroport principal vers les petites villes et villages.

Avion militaire

Soudain, Tabletkin aperçut des avions sans hélices au bord de l'aérodrome. Et les pilotes y sont entrés. Il s’est exclamé joyeusement : « Voici les avions dont j’ai besoin ! » Ils n'ont pas d'hélices, ce qui signifie qu'ils sont propulsés par des avions à réaction. Et ils ont des ailes triangulaires, ce qui signifie qu'ils voleront vers l'île des Palmiers très, très rapidement, même plus vite que le son. Puis-je les transporter à Madagascar aujourd'hui ? Et depuis Madagascar, je prendrai un petit avion jusqu'à l'île dont j'ai besoin.

« Bien sûr, cet avion vole plus vite que n’importe quel avion de ligne. Mais ce n’est pas si facile de voler ! - répondit le mécanicien. « Après tout, c’est un avion militaire et il n’y a pas de place pour les passagers. Vous voyez, le cockpit est conçu pour un seul pilote et il y a des missiles suspendus en dessous.

« Écoutez, l'autre avion a deux cabines. La deuxième cabine est probablement destinée à un passager ? – a demandé le vétérinaire.

"Non, Un navigateur doit s'asseoir derrière le pilote dans le cockpit arrière. Il indique au pilote où voler. C'est un avion militaire. Tous les avions militaires ne disposent pas de sièges pour les passagers. C’est pourquoi il n’y a pas de hublots sur les avions militaires », a répondu Vintov.

Tâches pour les enfants :

Exercice 1. Le navigateur est toujours assis derrière le pilote. Retrouvez le cockpit du pilote et le cockpit du navigateur sur la photographie de l'avion.

Tâche 2. Qu'en pensez-vous, de quel type d'avion s'agit-il - passager ou militaire ? Pourquoi penses-tu ça? Comment distinguer un avion militaire d’un avion de passagers par son apparence ?

Avion cargo

« S'il vous plaît, dites-moi comment nous pouvons transporter les animaux de l'île jusqu'à ma clinique pour les soigner. Les éléphants et les girafes sont très gros et lourds, ils ne rentrent pas dans un avion de ligne », a demandé Tabletkin.

"À PROPOS DE! Il existe des avions spéciaux pour cela. Elles sont appelées fret. Il n'y a pas de fenêtres sur un avion cargo. Il possède de très grandes portes pour accueillir de grosses charges. Regardez, ici sur notre aérodrome, l'avion est en train d'être chargé. Pour permettre au fret de rentrer dans l'avion, le nez et la queue de l'avion s'ouvrent vers l'extérieur - comme s'il s'agissait de portes !

Le nez de l’avion cargo a commencé à se relever. Et il s'est ouvert comme s'il ne s'agissait pas d'un nez, mais d'une grande porte d'avion !

Ici, au lieu de son nez, une rampe spéciale s'étend devant l'avion, le long de laquelle l'équipement peut entrer dans l'avion cargo. Et à l’arrière de l’avion cargo, les portes cargo s’ouvrent. À l’arrière de l’avion cargo se trouve également une rampe permettant aux véhicules d’entrer dans l’avion.

L'avion est prêt à être chargé !

Regardez comme l'avion cargo est gros ! Un tel avion peut accueillir un autre avion plus petit, et de grosses voitures, et même des wagons de train, et un grand bateau, et même plusieurs hélicoptères, et des chars, et du matériel de construction, et de nombreuses voitures et un bus !

Tâche pour les enfants : Regardez les photos et dites-moi ce que ces avions cargo transporteront par voie aérienne.

Piotr Ivanovitch était ravi des avions cargo et de leurs capacités : « Maintenant, je serai calme avec les gros animaux ! Et je saurai que, si nécessaire, ils pourront être transportés vers n’importe quel hôpital vétérinaire du continent. Quels autres avions existe-t-il à part les avions militaires, de passagers et de fret ? »

Quels autres avions existe-t-il ?

Mechanic Screws est resté silencieux en réponse et a montré à Tabletkin une photo inhabituelle. Regardez-le aussi. Selon vous, que se passe-t-il ici et quels sont les fils qui s’étendent du premier plan aux autres ? (écoutez les suggestions des enfants, puis parlez de ces avions). Il expliqua:

« Ce sont des avions ravitailleurs. Pourquoi pensez-vous qu'on les appelle ainsi - « ravitailleurs » ? (écoutez les réponses des enfants, leurs pensées et leurs suppositions). Un grand réservoir de carburant est placé dans l'avion cargo et des tuyaux sont suspendus auxquels l'avion ravitaillé est amarré pour le ravitaillement. Ceci est fait pour qu’ils puissent gagner du carburant en vol sans atterrir au sol.

Voici un autre avion - un pétrolier.

Disponible sur notre aérodrome et avions d'entraînement. Pourquoi pensez-vous qu'ils s'appellent ainsi ? Oui, ils apprennent à voler sur ces avions. Ils sont très petits. Il n'y a que deux places en eux : pour un pilote - un instructeur et un pilote qui apprend à piloter un avion.

Il y a aussi avions de voltige sportive. Il n'y a qu'une seule place en eux - pour un pilote athlète. Il effectue des manœuvres de voltige sur cet avion.

Soudain, il y eut un grand bruit. Et un gros avion de ligne a atterri sur la piste. "Il s'envolera pour Madagascar demain matin", a déclaré Vintov. « Et maintenant, après avoir atterri et débarqué les passagers, je vais aller le préparer pour le vol de demain. Viens demain et tu t'envoleras dessus.

Piotr Ivanovitch Tabletkin a remercié Vintov pour son aide. Et le lendemain matin, il prenait déjà un avion pour Madagascar.

Que sont les hydravions et les avions amphibies ?

Vers le soir, l'avion atterrit sur l'île de Madagascar. Et le vétérinaire s'est rendu au bâtiment de l'aéroport pour savoir comment il pourrait se rendre à l'île de Palms.

« Désolé, mais les vols vers l'île de Palms ont été annulés. Il y a deux jours, une tempête a frappé l'île et détruit la piste. Sa guérison prendra plusieurs jours », lui a dit le répartiteur.

"Que dois-je faire?" - a demandé Piotr Ivanovitch bouleversé. "C'est très important pour moi d'arriver sur l'île le plus rapidement possible pour aider les personnes et les animaux en difficulté."

"Laissez-nous vous envoyer sur l'Île des Palmiers en hydravion !" — lui a suggéré le répartiteur. "Ou en avion, un amphibien."

"Et c'est quoi?" — le vétérinaire a été surpris.

« Le mot hydro signifie liquide. Hydravion est un avion qui n'a pas besoin de piste. Il peut atterrir directement sur l'eau. C'est encore mieux d'utiliser dans de tels cas avion amphibie. Les amphibiens sont des créatures qui peuvent vivre à la fois dans l'eau et dans l'air. Et cet avion peut décoller à la fois depuis la terre et depuis l'eau, c'est pourquoi il s'appelle ainsi. L’avion amphibie a un fond comme un bateau, mais il a aussi des roues comme un avion ordinaire.

"Je suis prêt à voler dans un avion amphibie", se réjouit Tabletkin.

"Procédez jusqu'à la porte 15. L'avion amphibie part dans une heure."

Quelques heures plus tard, l'avion amphibie se posait en mer à proximité de l'île des Palmiers. Tous les passagers ont été invités à monter à bord d'un bateau, et le bateau les a emmenés au port. " Hourra ! C’est tellement bien que vous soyez venu nous voir si vite », salua joyeusement le docteur Aibolit son ami. « J'ai navigué ici en bateau pendant un mois entier. Comment avez-vous fait ça ?". Le mécanicien de Vintov m'a aidé à choisir le bon avion et le bon itinéraire ici. Je vous en dirai plus plus tard. Et les amis sont allés soigner les animaux qui attendaient leur aide depuis longtemps.

Les enfants à propos des avions : pourquoi ont-ils besoin d'avions ?

Les avions ont été inventés par des humains pour assurer le transport rapide de personnes et de marchandises. Aucun moyen de transport terrestre ou fluvial ne peut désormais se déplacer aussi vite qu'un avion.

Après avoir lu le conte de fées, votre enfant connaît déjà de nombreuses fonctions que les avions remplissent pour aider les gens. Merci de compléter ces informations.

Pourquoi les avions sont-ils nécessaires en fonction de leurs fonctions :

Avion militaire nécessaire pour protéger la patrie des ennemis. Il peut s'agir de chasseurs, de bombardiers, d'avions de reconnaissance, d'avions d'attaque, d'avions d'atterrissage et de ravitailleurs.
Avion cargo transporter des marchandises.
Avion de passagers transporter des personnes et leurs bagages.
Avions de sport participer à des compétitions.
Avion d'entraînement utilisé pour la formation au pilotage des pilotes et des navigateurs.
Agricole les avions cultivent les champs avec des cultures et les protègent des ravageurs.
Avions météorologiques- étudier les nuages, les typhons, influencer la météo (ils provoquent la pluie ou l'arrêtent, dispersant les nuages).
Ambulance et avion de sauvetage- transporter les malades et les blessés, porter assistance aux blessés.
Avion de lutte contre les incendies- éteindre les feux de forêt.
Avions expérimentaux et avions - laboratoires volants- servir à tester de nouvelles conceptions et moteurs.

Logorythmie : avion

Lors d'un voyage imaginaire pédagogique à l'aérodrome pour faire découvrir à votre enfant différents types d'avions, vous aurez envie de vous détendre avec vos enfants. Faites des exercices de logorythmie pour que les enfants se détendent !

Logorythmie « Avion » : première option

Mains sur les côtés - voler
Nous envoyons l'avion.
(bras tendus sur le côté, courant en cercle)
Ailier droit en avant
(étendre légèrement le bras droit tendu vers l'avant)
Notre avion a décollé.
Aile gauche en avant
(étendre légèrement le bras gauche tendu vers l'avant)
Nous avons fait demi-tour à notre avion.
Nous volions haut
(levons nos mains plus haut)
Nous volions bas.
(on baisse un peu les mains)
Nous avons volé loin
Nous sommes arrivés à proximité.

Deuxième version de l’exercice de logorythmie « Avion »

Allez, pilotes pilotes,
Préparé pour le vol
(les enfants se tiennent droits, bras baissés, posture fière, épaules en arrière).
Ils se sont approchés de l'avion
Et ils ont gravi les échelons
(on marche ou on fait semblant d'entrer par la rampe).
Le vol commence
Notre avion a bourdonné.
(Les enfants s'accroupissent sur un genou, écartent les bras sur les côtés comme les ailes d'un avion et fredonnent : oooooo)
Il s'est levé et s'est envolé.
(Les enfants se tiennent debout, les bras tendus sur les côtés)
Le pilote a regardé vers la droite,
(Tournez la tête vers la droite)
Le pilote a regardé vers la gauche
(Tournez la tête vers la gauche).
Volé rapidement en avant
Avion à voilure rapide.
(Bras sur les côtés, courant rapidement sur les orteils en cercle)

La troisième version de la logorythmie « Avion »

Un avion passe par là
Je me préparais à voler avec lui.
(Montrez le ciel avec votre main)
L'aile droite s'est retirée
(Étendez votre main droite sur le côté, regardez vos doigts)
L'aile gauche retirée
(Étendez votre main gauche sur le côté, regardez vos doigts)
je démarre le moteur
(Les enfants font des mouvements de rotation avec leurs mains devant eux)
Et je surveille de près.
Je m'élève vers les hauteurs - je vole-oo-oo-oo
(Vous devez vous lever sur la pointe des pieds, écarter les bras sur les côtés et courir en cercle)
Je suis sur le point d'atterrir,
Je veux atterrir.
(Les enfants atterrissent sur un genou, baissent les bras)

Jeu didactique "Avions"

Jeu didactique "Avions". Option 1. Pour les enfants d'âge préscolaire supérieur. Aménager quatre aérodromes : pour les avions de passagers, pour les avions cargo, pour les avions militaires et pour les avions d'entraînement sportif et éducatif.

Demandez aux enfants de deviner pourquoi l’avion montré sur l’image est nécessaire.

L'enfant doit trier les images d'avions en groupes selon le but de l'avion, en envoyant chaque avion à l'aérodrome approprié et en expliquant pourquoi il pense qu'il s'agit d'un avion cargo ou d'un avion de passagers.

Vous trouverez des photos de ce jeu dans l'article.

Jeu didactique "Avions". Option 2. Jeu pour les enfants. Le but du jeu est p développement de l'attention auditive. Invitez votre enfant à deviner si l'avion vole haut ou bas. Si vous klaxonnez à voix haute, alors l'avion vole haut, si vous klaxonnez à voix basse, alors il est bas.

Jeu didactique "Avions". Option 3. Jeu pour les enfants d'âge préscolaire primaire.

Placez 4 à 8 rectangles de tailles différentes devant l'enfant (pour les plus petits, prenez quatre figures, pour les plus grands - six ou huit figures) - ce sont des aérodromes (aérodromes). Ils doivent être disposés devant le bébé en rangées en série, c'est-à-dire du plus petit au plus grand.

Mélangez les silhouettes d'avions de différentes tailles. Le nombre d'avions doit correspondre au nombre de rectangles.

La tâche de l’enfant est de disposer les avions en série par taille (du plus petit au plus grand) et de sélectionner pour chaque avion un « aérodrome » approprié. Ceux. Disposez les avions en « aérodromes » en fonction de leur taille.

Jeu didactique "Avions". Option 4. Pour les plus petits.

Les enfants de 2 à 3 ans peuvent recevoir des images d'avions découpés en morceaux. Utilisez pour cela des images de la première version du jeu « Planes ». Pour les plus petits, on divise le tableau en 2 parties égales, puis en 3-4 parties. Pour les enfants plus âgés, vous pouvez diviser l’image avec des lignes brisées en plusieurs parties.

Jeu didactique "L'avion vole". Pour les enfants d'âge préscolaire supérieur

Le jeu se développe la capacité de naviguer sur une feuille de papier, en traçant la fonction du regard, développe la capacité de rapprocher et de séparer les axes visuels des yeux de l’enfant.

Première option.

Tu auras besoin de piste et piste d'atterrissage avec flèches. Dessinez une « piste » pour l'avion - un rectangle vertical. Divisez-le avec une ligne verticale en deux parties. Dessinez une flèche vers le haut sur le côté droit de la piste et une flèche vers le bas sur le côté gauche.

Progression du jeu. Invitez votre enfant à suivre le mouvement de l'avion avec ses yeux, en se concentrant sur les flèches sur la piste. Notre avion avance le long de la piste (on regarde le côté droit du rectangle jusqu'à l'extrémité de la piste). L'avion tourne à gauche, fait demi-tour et rebrousse chemin. Et suit le côté gauche de la bande le long de la flèche (de haut en bas). Retournez-vous à nouveau et avancez. Essayons maintenant d'effectuer ces mouvements avec notre regard plus rapidement.

Deuxième option

Tu auras besoin de carré 4 x 4 cellules. Dessinez un tel carré sur une feuille de papier. Les cellules doivent être très grandes. À l'avenir, vous pourrez augmenter le nombre de cellules dans le carré afin de confier des tâches plus complexes à votre enfant.

Faites deux carrés identiques : l'un que vous donnerez à l'enfant et l'autre sera entre vos mains.

Placez un point dans l'une des cellules. Il y a un avion dedans.

Progression du jeu. Vous dictez l'itinéraire de l'avion, en déplaçant simultanément la pièce le long des cellules de votre champ, et l'enfant le suit des yeux. Il faut rester sur la route. Au début, le parcours comporte 3-4 virages. Par exemple : « Une cellule de plus. Deux cellules à droite. Une cellule plus bas. Trois cellules à gauche. Dis-moi où est l'avion ? L'endroit sur votre « carte » de vol est comparé à ce que l'enfant a reçu.

S'il est difficile pour un enfant de suivre avec ses yeux ou s'il n'est pas encore très facile de naviguer dans l'espace, vous pouvez d'abord effectuer des mouvements avec une puce. Et alors seulement, faites-les mentalement et suivez-les avec vos yeux.

Cours d'éducation physique « Avion »

L'éducation physique peut être pratiquée à tout moment lorsque l'on constate que l'enfant a besoin de repos. Parmi cette sélection sur les avions, choisissez le cours d'éducation physique qui vous plaira le plus, vous et vos enfants !

Cours d'éducation physique sur l'avion « Nous volons au-dessus des nuages »

Nous volons au-dessus des nuages.
(Mains sur le côté)
Nous saluons papa, nous saluons maman.
(On agite les deux mains à tour de rôle)
Nous voyons la rivière couler
(Nous montrons un mouvement ondulatoire avec nos mains)
Nous voyons un bateau de pêcheur.
(Nous montrons avec nos mains comment un pêcheur lance une canne à pêche)
Attention : la montagne !
(Incliner de gauche à droite)
Il est temps pour nous d'atterrir !
(Asseyez-vous sur un genou, les bras sur les côtés)

Cours d'éducation physique « Les avions bourdonnaient »

En première ligne, les enfants effectuent des mouvements de rotation avec leurs bras devant leur poitrine. Sur la deuxième ligne, les enfants tendent leurs bras sur les côtés comme les ailes d'un avion et « volent » (en courant en cercle). Sur la troisième ligne, ils s'accroupissent. Le quatrième, ils volent à nouveau.

Les avions bourdonnaient
Les avions ont volé
Ils étaient assis tranquillement dans la clairière,
Et ils ont encore volé.

Cours d'éducation physique « Notre avion a volé »

Volons, volons,
Nous avons tournoyé nos mains.
(Les enfants tournent leurs bras devant leur poitrine)
Mains sur les côtés - voler
Nous envoyons un avion
(Les enfants écartent les bras tendus sur les côtés)
Ailier droit en avant
(Tournez votre torse vers la droite avec votre bras droit avançant)
Aile gauche en avant.
(Tournez votre torse vers la gauche avec votre bras gauche avancé).
Un, deux, trois, quatre. Notre avion a décollé.
(Courir en cercle avec les bras tendus écartés sur les côtés)

Cours d'éducation physique « Un avion est apparu »

Nous levons la main :
Un avion est apparu.
(Mains sur le côté.)
Battant l'aile d'avant en arrière,
(S'incline à gauche et à droite.)
Faites « un », faites « deux ».
(Tourne à gauche et à droite.)
Un et deux, un et deux !
Un et deux, un et deux !
Gardez vos bras à vos côtés,
Se regarder.
(Bras sur les côtés, tourne à gauche et à droite.)
Un et deux, un et deux !
Un et deux, un et deux !
Nous baisserons les mains
Dépêchez-vous et prenez place ! (Les enfants baissent les mains et s'assoient à leur place)

Regarde, il y a un avion dans le ciel,
Et le pilote est dans l'avion.
Manie la barre avec habileté
Et vole entre les nuages.
Il y a une montagne sous l'avion,
Soit une forêt dense, soit un trou,
Alors les gens s'interrogent sur le ciel,
Puis les lièvres dansent en cercle (Auteur - Alexander Estafeev)

Vous verrez quels mouvements sont effectués sur cette chanson dans la vidéo ci-dessous. Au début, la chanson est chantée à un tempo lent, puis de plus en plus vite.

Cours d'éducation physique pour les plus petits « L'avion déploie ses ailes »

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu,
Je démarre le moteur.
(Mouvements de rotation des bras devant la poitrine).
L'avion a déployé ses ailes,
Nous prenons notre envol
Uuuuuuuuuuu
Nous nous envolons pour Moscou ! (Bras sur les côtés, courant sur la pointe des pieds) Arrivé.

Cours d'éducation physique « Nous sommes des avions aujourd'hui »

Aujourd'hui, nous sommes des avions
(Les enfants s'assoient et font des mouvements de rotation avec leurs mains - "démarrez le moteur")
Nous ne sommes pas des enfants, nous sommes des pilotes.
(Applaudissez dans vos mains.)
Les mains sont le nez et les mains sont les ailes
(touchez votre nez avec votre doigt, puis redressez vos bras sur le côté comme des ailes)
L'escadron a décollé. (courir, bras sur les côtés).

Les enfants sur les avions : jeu de plein air « Avions »

Jeu 1. Jeu « Avions » pour renforcer la prononciation correcte du son r.

Les enfants effectuent des mouvements de rotation avec leurs bras devant leur poitrine - « démarrez les moteurs » et disent rrrrr. Ensuite, ils courent en cercle, en tenant leurs bras tendus sur les côtés comme les ailes d’un avion. Dans les mots « Avions à atterrir ! » les enfants doivent rapidement « voler » vers l'aérodrome et s'asseoir sur un genou, en tenant leurs bras sur les côtés comme des ailes.

Jeu 2. Jeu d'extérieur « Avions ». Dans ce jeu, les enfants se familiariseront avec les commandes que le répartiteur donne au pilote.

En jouant aux avions, les enfants apprendront également à se comporter en chantant et à courir dans le terrain de jeu dans différentes directions sans se cogner.

Montrez aux enfants toutes les activités ludiques.

Un adulte joue le rôle d'un répartiteur et donne le signal : « Démarrez le moteur ! », et les enfants effectuent des mouvements de rotation avec leurs bras devant leur poitrine. Ensuite, l'adulte dans le rôle du répartiteur dit : « Taxi pour le décollage, décollage. Volons ! » et les enfants écartent leurs bras tendus sur les côtés et volent autour de la cour de récréation.

A la fin du jeu le signal est donné : « Atterrissage ! Taxi jusqu'au parking », et les enfants courent jusqu'à « l'aérodrome » (l'endroit où se trouve l'aérodrome est discuté avant le début du jeu).

Il peut y avoir d'autres commandes du répartiteur : « Fog ! Faire demi-tour. Volez vers un autre aérodrome », « Contournez l’orage », « Vous vous approchez dangereusement. Cédez le passage à l'avion….(nom)"

Note: Dans ce jeu actif, l'enfant apprend ce qui peut arriver en vol et comment le pilote doit réagir à ces événements. Les enfants pourront utiliser ces informations dans leurs jeux de rôle et de mise en scène avec des avions.

Gymnastique des doigts « Avion »

Gymnastique des doigts « Je vais construire un avion »

Pour la gymnastique des doigts, nous utiliserons le poème de V. Shishov «Je vais construire un avion».

je vais construire un avion
Je vais mettre mon casque et décoller.
A travers les brumes ondulantes,
Je volerai vers d'autres pays,
Au-dessus des mers et des forêts,
Par-dessus les montagnes et les champs,
Je couvrirai le globe entier,
Et puis je rentrerai chez moi.
V. Chichkov

Mouvements des mains en gymnastique des doigts « Avion » : option 1.

Première ligne. Les enfants se frappent les poings.
deuxième ligne. Les enfants font semblant de mettre un casque sur leur tête.
troisième et quatrième lignes. Mouvements ondulatoires avec les deux mains.
cinquième ligne. La paume droite est près des sourcils comme si nous regardions au loin.
sixième ligne. Paume gauche au niveau des sourcils - regardez au loin.
septième ligne - dessinez un cercle dans les airs avec votre main droite
huitième ligne - faites une figure au-dessus de votre tête - un « toit » - avec les deux mains.

Une autre version de la gymnastique des doigts « Avion »

Première ligne. Nous écartons nos bras tendus sur les côtés comme les ailes d'un avion.
deuxième ligne. Avec les deux mains, nous montrons le casque au-dessus de notre tête.
troisième et quatrième lignes. L'enfant place ses paumes sur la table avec le dos vers le haut et déplace tous les doigts des deux mains, en les soulevant légèrement de la surface de la table.
cinquième et sixième lignes - nous effectuons des mouvements « éclaboussants » avec tous les doigts des deux mains en même temps.
septième ligne - saisissez une balle imaginaire avec les deux mains
huitième ligne - on croise les mains (la main gauche regarde vers la droite, et la main droite regarde vers la gauche et on bouge les doigts des deux mains comme les ailes d'un oiseau)

Gymnastique des doigts « Nous construirons l’avion nous-mêmes »

Vous aurez besoin d'un crayon ordinaire. Placez le crayon sur le milieu du majeur de votre main droite (la main est paume vers le bas). Passez un autre crayon sous votre index et votre annulaire (c'est un adulte qui le fait). Il s'avère que c'est un avion fabriqué à partir de deux crayons. L'enfant décrit comment son avion vole sur les poèmes de A. Barto :

Nous construirons l'avion nous-mêmes
Survolons les forêts.
Survolons les forêts,
Et puis nous retournerons chez maman.

Répétez ensuite ce mouvement avec votre autre main.

Gymnastique des doigts « L'avion vole haut, haut »

La main droite de l’enfant représente un avion : il faut écarter et redresser le pouce et l’annulaire. Ce sont des ailes d'avion. Et gardez les trois autres doigts (index, majeur et annulaire) côte à côte, sans les écarter (c'est le corps de l'avion).

L'avion vole haut, haut,
Ce n'est pas facile pour lui d'atterrir !
(Les enfants bougent leur main - l'avion dans des directions différentes, en s'assurant que les ailes de l'avion « regardent » sur le côté et que le corps de l'avion est uni et n'est pas divisé en parties séparées).
Le pilote fait cercle après cercle.
L'avion est son camarade et ami !
(Les enfants font des mouvements en cercle avec leurs mains - comme un avion).
L'avion a atterri sur la piste,
Il a couru en avant et le vol était terminé.
(Les enfants baissent la main - l'avion sur la table, le déplacent le long de la table et arrêtent leur main).
Les portes s'ouvrirent, le sol était sous l'échelle,
Et les passagers sont accueillis par des amis.
(Écartez vos paumes)

Présentation pour enfants sur les avions

Vous pouvez également télécharger la même présentation sur un conte de fées pédagogique sur les avions dans notre groupe VKontakte « Développement de l'enfant de la naissance à l'école » (voir la section du groupe « Documents » à droite sous les vidéos communautaires).

Vidéo pour enfants sur les avions

Dans cette vidéo, les enfants découvriront des avions inhabituels - hydravions, avions amphibies. La vidéo sera intéressante pour les enfants d'âge scolaire et les adultes. Ceci est une vidéo de ma chaîne de télévision préférée « My Joy ».

Et une autre vidéo de la même chaîne de télévision pour enfants - une vidéo sur les avions géants et ce qu'est la modélisation d'avions.

En savoir plus sur les avions pour enfants :

34 énigmes pour les enfants d'âge préscolaire et primaire. Types d'énigmes. Comment écrire une énigme sur un avion avec votre enfant.

Nous avons préparé cet article spécialement pour les garçons du site « Native Path » comme cadeau pour les vacances du 23 février avec mon mari.

Un conte de fées éducatif pour les enfants sur les avions et leurs types et une présentation ont été créés pour les enfants par mon mari Andrey, concepteur d'avions de profession. Et moi, l'auteur de ce site, j'ai développé des jeux et des tâches pour les enfants sur le thème « Les enfants sur les avions ». Nous avons inclus dans l'article uniquement les informations sur les avions qu'un enfant peut utiliser dans ses jeux sur le voyage, pour concevoir, dessiner, sculpter, appliquer, représentant différents types d'avions.

Nous avons essayé de prendre en compte l'exigence principale d'un conte de fées éducatif pour un enfant - qu'il y participe activement, pose des questions, compare, analyse, discute, tire des conclusions, prouve et pas seulement mémorise. Et j'espère vraiment que nous avons réussi ! Nous serons reconnaissants pour vos commentaires sur cet article.

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Article: Construction.

Âge: groupe senior des établissements d'enseignement préscolaire, 5 ans.

Temps: 20 minutes.

Sujet:"Avion".

Cible: Apprenez aux enfants d'âge préscolaire à créer une conception d'avion basée sur un modèle, à fixer les noms des figures volumétriques et des parties des matériaux de construction.

Tâches:

Pratiquez les noms de formes géométriques tridimensionnelles et de parties de matériaux de construction (cube, brique, prisme, plaque).
Développer la combinatoire.
Développer la pensée logique.
Continuez à apprendre aux enfants à analyser un objet, en mettant en évidence ses parties et ses principaux détails.

Équipements et matériels nécessaires: kits de construction, mouchoirs, bonhommes jouets.

Déroulement de la leçon

1. Partie motivationnelle et incitative

Enfants assis à des tables. Chaque enfant a un ensemble concepteur de bâtiments.

Éducateur : Les gars, je vous propose d'écouter l'énigme. Essayez de le deviner et nous construirons la réponse à partir des éléments du jeu de construction posés devant vous.

"Ce n'est pas un oiseau, mais il vole,
Pas un camion, mais avec une cabine,
Pas une chauve-souris, mais avec des ailes.

C'est vrai, un avion ! Les gars, rappelons-nous quelles formes géométriques tridimensionnelles nous connaissons ?

L'enseignant montre des images de formes géométriques tridimensionnelles et les enfants les nomment.

Éducateur : Bravo, qui se souvient des noms des pièces de notre designer ? ( Réponses des enfants). Jouons au jeu "Wonderful Bag". ( Les enfants déterminent à tour de rôle au toucher de quel type de matériau de construction il s'agit).

2. Partie organisationnelle et recherche

Éducateur : Aujourd'hui, je souhaite vous présenter l'encyclopédie pour enfants « Transports ». Voyons de quelles pièces se compose un véritable avion !

L'enseignant discute de la structure de l'avion avec les enfants, puis les gars, à partir de la photo, essaient de parler de l'avion.

Le professeur propose de regarder échantillon d'un avion fini. Les enfants regardent de quelles formes il est construit. avion, ils les appellent.

Éducateur : Les gars, à votre avis, à quoi sert l'avion ? ( Réponses des enfants). Les avions sont nécessaires pour transporter des personnes sur de longues distances, les avions militaires maintiennent l'ordre dans les airs, ils sont utilisés pour porter assistance aux personnes dans des endroits difficiles d'accès et des avions spéciaux éteignent les incendies.

Et maintenant, vous et moi devenons ingénieurs aéronautiques et commençons à construire un avion de ligne.

Les enfants construisent leurs propres avions à partir du modèle.

3. Partie réflexive-corrective

Après Une fois que les enfants ont fini de construire des avions, l'enseignant les invite à en parler. Si votre enfant a des difficultés dans l'histoire, l'enseignant peut poser des questions directrices :

De quelles pièces est constitué votre avion ? (nez, queue, gouvernail, ailes, turboréacteur, hublots, train d'atterrissage)
En quelles parties l’avion est-il divisé à l’intérieur de la cabine ? (classe affaires, classe économique, coffre à bagages)
Comment s’appellent les fenêtres d’un avion ? (hublots)
Où va ton avion ? (Mon avion vole vers...)
Qui pilote l’avion ? (pilote)
Qui aide et sert les passagers à bord de l’avion ? (hôtesse)
Où « dort » l’avion ? (dans un aéroport)
A quoi servent les avions ? (des avions sont nécessaires pour transporter des personnes sur de longues distances, des avions militaires maintiennent l'ordre dans les airs, des avions sont utilisés pour aider les personnes dans des endroits difficiles d'accès, des avions spéciaux éteignent les incendies)

Après le conte, l'enseignant invite les enfants à jouer avec leurs créations à l'aide d'hommes jouets. Plus d’informations sur l’éducation : http://www.bsistudy.ru/

Résultats attendus:

Les enfants savent de quelles pièces est constitué un véritable avion, ainsi que comment s'appellent les parties du matériau de construction.
Ils savent concevoir un avion à partir d’un modèle et en parlent.
Ils maîtrisent l'analyse d'un bâtiment (identification des principales parties et détails).

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

"Jardin d'enfants "Rodnichok"

Résumé OOD :

"Nous construirons l'avion nous-mêmes et survolerons les forêts."

Tambov 2016

Annotation. L'un des passe-temps intéressants peut être considéré comme le modelage sur papier. Cette activité est très accessible aux enfants. Vous aurez toujours les outils nécessaires à portée de main : ciseaux, pinceau, colle. Vous pouvez créer ce que vous voulez : des bâtiments et des voitures, des navires et des avions.Le modelage papier permet de renforcer : la perception, l'attention, la mémoire, la réflexion. L'activité implique la maîtrise des techniques de travail avec du papier, des outils et des schémas. Les compétences de travail en équipe et de communication, la capacité d’écouter et d’entendre, de voir et d’observer et de suivre avec précision les instructions de l’enseignant sont développées.

Cible: développement d'actions constructives et modèles des enfants.

Tâches .

1. Familiariser les enfants avec des informations de base sur l'émergence et le développement de l'aviation ; introduire les mots suivants dans le dictionnaire actif des enfants : ballon, avion, carrosserie, fuselage, châssis, pilote, poste de pilotage , réservoir d'essence , habitacle, compartiments à bagages, compartiments à bagages ; hrenforcer la capacité de découper un modèle dans du papier, de relier des pièces et de créer un avion ; pratiquer la conception à l'aide de modèles graphiques ; mettre à jour l'utilisation des informations reçues dans les activités de jeu.

2. Développer la perception visuo-figurative ; améliorer la mémoire, la motricité fine, la réflexion, la créativité.

3. Développer la capacité de travailler en équipe, d'entraide ;
persévérance; la capacité de mener à bien un travail commencé.

Intégration des espaces pédagogiques : développement cognitif, développement artistique et esthétique, développement social et communicatif, développement physique, développement de la parole, modèle constructif.

Méthodes et techniques :

Devinez une énigme, un moment de surprise "Boîte Magique", "L'Arrivée de Carlson",situation problématique"Pourquoi un avion ressemble-t-il autant à un oiseau ?", dpause dynamique « Avion »,jeu d'extérieur "Avions".

Matériel de démonstration : échantillon, illustrations représentant une montgolfière, divers avions, designers-inventeurs, avion jouet.

Polycopié: gabarits, ciseaux, pinceau, colle, serviettes en papier.

Travaux préliminaires :

Lecture : Conte populaire russe « Le bateau volant »,Astrid Lindgren

« Carloson qui vit sur le toit », N. Nosov « Je ne sais pas dans un ballon » ; S. Mikhalkov « Du chariot à la fusée ». Devinez des énigmes sur le transport aérien. Jeu de mots "Mouche - ne vole pas". Concevoir un avion en Lego. Jeu de rôle "Pilotes".

Progrès OOD :

Organisation du temps. Les enfants sont assis sur le tapis.

- Les gars, j'ai cette boîte magique, et pour découvrir ce qu'elle contient, essayez de deviner l'énigme.

Un oiseau de fer vole dans le ciel,
Laisser une trace, faire du bruit et du bourdonnement -
Cela emmène les gens dans des pays lointains...
Ce n'est pas une colombe ou un moineau.
(Avion).

Quels mots de l’énigme vous ont aidé à la résoudre ?

Qu'est-ce qu'un avion ? Il s'agit d'un avion conçu pour déplacer diverses marchandises et personnes dans les airs.

Aujourd'hui, nous allons apprendre beaucoup de nouvelles choses sur les avions et même apprendre à les créer comme de vrais concepteurs d'avions. Mais écoute d'abordLégende grecque antique sur Icare : «Le père Dédale et son fils Icare travaillaient pour un seul roi. Dédale était un artisan talentueux. Dédale a décidé d'échapper au roi et a fabriqué des ailes à cet effet - deux paires, pour lui et son fils. Le moment est venu de s'échapper, Dédale et Icare ont revêtu des ailes et se sont envolés. Avant le vol, Dédale a prévenu son fils : ne vous élèvez pas haut vers le soleil, sinon les ailes fondront (car elles sont faites de cire) et vous tomberez et vous briserez. N'allez pas non plus bas vers la mer - l'eau mouillerait vos ailes et les alourdirait. Alors ils ont volé. Icare a oublié les instructions de son père et s'est élevé - le soleil a fait fondre la cire, les ailes se sont brisées, Icare est tombé dans la mer et s'est brisé.

Ce fut la première expérience de vol humain.

Le temps a passé et un avion a été inventé, contrôlé par un pilote.(Afficher l'image).

Écoutez le bourdonnement des moteurs de l'avion en vol.(Enregistrement audio)

Carlson se précipite vers l'enregistrement audio :

Bonjour gars! Et je peux voler aussi.Donc, je suis une machine volante. Je n'ai pas besoin de carburant, je mange des petits pains et j'obtiens beaucoup d'énergie pour mon petit moteur. Je vole très vite et il est donc difficile de me rattraper. Ce moteur a été fabriqué par le meilleur inventeur du monde ! (Il se montre du doigt). Depuis que je suis venu te rendre visite, maintenant je suis censé être méchant. Le meilleur avion du monde, c'est-à-dire moi, est en cours de test. Essayez de me rattraper ! (Jeu avec Carlson)

Atterrissage! (Les enfants sont assis sur le tapis).

L'enseignant demande à regarder des images d'un avion et d'un oiseau. (Afficher l'image)Voler dans le ciel. Les enfants trouvent des similitudes entre un avion et un oiseau : un avion a deux ailes et un oiseau a deux ailes, un avioncorps, etL'avion a une queue et l'oiseau a une queue, l'oiseau a une tête - l'avion a un cockpit, l'oiseau a un bec - l'avion a un nez.
Créer une situation problématique.
« Pourquoi un avion ressemble-t-il autant à un oiseau ? (un oiseau peut voler et un avion peut voler).

Le premier avion au monde a été créé en Russie.(Afficher l'image).Le premier avion au monde a été construit et testé par Alexander Fedorovich Mozhaisky.(Afficher l'image).Ce n’est que plusieurs années plus tard que les avions sont devenus ainsi.(Afficher l'image).

Les concepteurs d’avions modernes ont travaillé dur pour développer notre aviation.

Le concepteur d'avions Artyom Ivanovich Mikoyan et ses avions.
(Afficher l'image).

Andreï Nikolaïevitch Tupolev.P.Plus d'une centaine de types d'avions ont été créés sous sa direction.(Afficher l'image).

Alexandre Sergueïevitch Yakovlev.(Afficher l'image).Il a créé plus de 200 types d’avions magnifiques et fiables.

Sergueï Vladimirovitch Ilyushin designeravion de la marque "Il".
(Afficher l'image).

Le travail de ces ingénieurs talentueux a donné naissance à une grande variété d’avions, qui ont fait de notre pays une grande puissance aéronautique. Les avions russes sont largement connus dans le monde entier.
Imaginez maintenant que vous êtes de futurs designers - inventeurs et que vous créez un modèle d'avion. Qu'est-ce qu'un modèle ? Un modèle est une image d'un objet.

Dans ses activités, une personne utilise très souvent des modèles, c'est-à-dire crée une image d'un objet. Ce jouet d'avion de notre boîte pourrait-il être un modèle ? Oui. Donne des exemples. (Poupée, globe, voiture, etc.)

Regardons un modèle réduit d'avion.

Le fuselage est le « corps » de l’avion. Il contient poste de pilotage , réservoir d'essence , l'habitacle et les compartiments à bagages ou les compartiments à bagages.

L'avion a deux ailes. Ils sont fixés à la partie centrale du fuselage.

L'unité arrière est située verticalement Quille .

En utilisant châssis l'avion effectue décoller Et atterrissage , rouler au sol .

L'enseignant invite les enfants à prendre leur travail.

Achèvement des travaux.

Qu'allons-nous concevoir avec vous ?(Avion)

Ce qui se trouve devant toi(Papier)

Qu'est-ce qui est montré dessus ?(Modèle d'avion)

Où allons-nous commencer?(Un plan de travail est en cours d'élaboration)

1. Découpez le gabarit le long du contour.

2. Pliez la pièce le long de chaque ligne de pliage. Repassage de la ligne de pliage.

3. Collez les pièces ensemble avec de la colle.

Pause dynamique "Avion"

Volons, volons,Les jambes écartées.

Ils levèrent les bras en avant.Faites pivoter vos bras devant votre poitrine.

Mains sur les côtés - voler

Nous envoyons un avionÉtendez vos bras horizontalement sur les côtés.

Ailier droit en avantTournez votre torse vers la droite tout en avançant votre bras droit.

Aile gauche en avant.Tournez votre torse vers la gauche avec votre bras gauche avançant.

Un deux trois quatre -

Notre avion a décollé.

Merveilleux pilote

L'avion a été renvoyé.Courez librement avec les bras sur les côtés.

Évaluation des performances.

Les enfants regardent les avions finis sur la table.L'enseignant est attentif à la précision du collage et à la clarté de la ligne de pliage.

Agir.

Carlson : " Les gars, jouons et testons nos avions.(Enregistrement audio).

Jeu d'extérieur "Avions".

Réflexion.

Les gars, qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui ?

Qu'as-tu appris?

Qu'as tu le plus aimé?

Quelle a été la chose la plus intéressante pour vous ? Qu'est-ce qui est difficile ?

Conclusion. Au cours de la leçon, les enfants ont acquis des connaissances et des compétences en matière de modélisation d'avions. L'activité apprend aux enfants à contrôler leur travail, à réaliser un modèle simple et à utiliser des outils simples. Le processus de modélisation est accessible aux enfants et développe leurs capacités mentales, enrichit leur vocabulaire, développe la mémoire, l'activité et l'indépendance dans l'assimilation de nouvelles informations.

En s'engageant dans ce type d'activité, les enfants se sentent plus libres, libérés et acquièrent la capacité de regarder et d'observer, de voir la nouveauté de l'activité.Grâce au mannequinat, les enfants développent des qualités de volonté :

Menez à terme le travail que vous avez commencé ;

Capacité à surmonter les difficultés ;

Appréciez et respectez votre propre travail et celui des autres.

Littérature:

A.P. Zhuravleva, L.A. Bolotina. "Modélisation technique initiale". Moscou « Lumières », 1982.

Revues techniques jeunesse : « Modéliste », « Jeune Technicien ».

3avorotov V.A. "De l'idée au modèle." - M. : « Lumières », 1988.

Timofeeva M.S. "Créer, inventer, essayer." - M. : « Lumières », 1981.